教育评论
教育評論
교육평론
1995年
3期
65~66
,共null页
数学思维能力 具体形象 小学生 形象思维 教具 花皮 抽象思维 游戏 应用题 线段图
數學思維能力 具體形象 小學生 形象思維 教具 花皮 抽象思維 遊戲 應用題 線段圖
수학사유능력 구체형상 소학생 형상사유 교구 화피 추상사유 유희 응용제 선단도
<正> 根据小学生的年龄特征,小学低年级阶段儿童的思维多是从动作活动思维向具体形象思维的过渡,中高年级学生多是从具体形象思维向概括形象思维的过渡。具体实物教具的形象与教具的演示、操作是培养小学生形象思维的途径。下面我就谈谈关于这方面的一些体会。
<正> 根據小學生的年齡特徵,小學低年級階段兒童的思維多是從動作活動思維嚮具體形象思維的過渡,中高年級學生多是從具體形象思維嚮概括形象思維的過渡。具體實物教具的形象與教具的縯示、操作是培養小學生形象思維的途徑。下麵我就談談關于這方麵的一些體會。
<정> 근거소학생적년령특정,소학저년급계단인동적사유다시종동작활동사유향구체형상사유적과도,중고년급학생다시종구체형상사유향개괄형상사유적과도。구체실물교구적형상여교구적연시、조작시배양소학생형상사유적도경。하면아취담담관우저방면적일사체회。
