心理科学
心理科學
심이과학
Psychological Science
1990年
2期
8~11
,共null页
郭可教 杨奇志 杨顺连 卢湘云
郭可教 楊奇誌 楊順連 盧湘雲
곽가교 양기지 양순련 로상운
教育 中度弱智儿童 课题 异同判断 学习障碍儿童 心理学研究 左右 功能特点 教师 视野
教育 中度弱智兒童 課題 異同判斷 學習障礙兒童 心理學研究 左右 功能特點 教師 視野
교육 중도약지인동 과제 이동판단 학습장애인동 심이학연구 좌우 공능특점 교사 시야
本实验结果表明,弱智儿童大脑两半球在认知速度(反应时间)上有明显障碍,但在认知正确度上无异子正常儿童;这一结果在左视野、右视野和双视野呈现刺激的三种条件下,以及在汉字和图形两种刺激材料之间,均未见明显差异。因此,本实验结果对国外关于学习障碍脑机制的“左脑障碍说”、“右脑障碍说”和“左右脑协同障碍说”均不支持。
本實驗結果錶明,弱智兒童大腦兩半毬在認知速度(反應時間)上有明顯障礙,但在認知正確度上無異子正常兒童;這一結果在左視野、右視野和雙視野呈現刺激的三種條件下,以及在漢字和圖形兩種刺激材料之間,均未見明顯差異。因此,本實驗結果對國外關于學習障礙腦機製的“左腦障礙說”、“右腦障礙說”和“左右腦協同障礙說”均不支持。
본실험결과표명,약지인동대뇌량반구재인지속도(반응시간)상유명현장애,단재인지정학도상무이자정상인동;저일결과재좌시야、우시야화쌍시야정현자격적삼충조건하,이급재한자화도형량충자격재료지간,균미견명현차이。인차,본실험결과대국외관우학습장애뇌궤제적“좌뇌장애설”、“우뇌장애설”화“좌우뇌협동장애설”균불지지。
