课程．教材．教法
課程．教材．教法
과정．교재．교법
Curriculum，Teaching Material and Method
1989年
6期
35~38
,共null页
大量阅读 教学改革 小学语文 共同倾向 儿童 内部言语 心智活动 苏霍姆林斯基 课外阅读 集中识字
大量閱讀 教學改革 小學語文 共同傾嚮 兒童 內部言語 心智活動 囌霍姆林斯基 課外閱讀 集中識字
대량열독 교학개혁 소학어문 공동경향 인동 내부언어 심지활동 소곽모림사기 과외열독 집중식자
<正> 引言 小语教改似百花齐放。它们在形式、方法、甚至某些出发点上,虽各竞优长,但大都有一个共同倾向:尽早开始阅读、大量阅读！ 例如,“注音识字,提前读写”实验,其最初报告即指出:“大量阅读是这项实验的灵魂！”。集中识字实验,目前也发展成“集中识字、大量阅读、分步习作”。斯霞的实验,是采用分散识字法的,但也同样强调和实施尽早开始大量阅读。吕敬先的“小学生语文能力整体发展”实验,也强调“提前起步大量阅读”。天津“听读识字法”也如此,一年级反复听读105篇故事外,每人还阅读30多本字画书。 台北师专附小校长谭达士提出:“促进语文教学的革新要抓两个重点:大量阅读与提早写作”。 国外也同样。苏霍姆林斯基说,“积三十年的经验,使我确信学
<正> 引言 小語教改似百花齊放。它們在形式、方法、甚至某些齣髮點上,雖各競優長,但大都有一箇共同傾嚮:儘早開始閱讀、大量閱讀！ 例如,“註音識字,提前讀寫”實驗,其最初報告即指齣:“大量閱讀是這項實驗的靈魂！”。集中識字實驗,目前也髮展成“集中識字、大量閱讀、分步習作”。斯霞的實驗,是採用分散識字法的,但也同樣彊調和實施儘早開始大量閱讀。呂敬先的“小學生語文能力整體髮展”實驗,也彊調“提前起步大量閱讀”。天津“聽讀識字法”也如此,一年級反複聽讀105篇故事外,每人還閱讀30多本字畫書。 檯北師專附小校長譚達士提齣:“促進語文教學的革新要抓兩箇重點:大量閱讀與提早寫作”。 國外也同樣。囌霍姆林斯基說,“積三十年的經驗,使我確信學
<정> 인언 소어교개사백화제방。타문재형식、방법、심지모사출발점상,수각경우장,단대도유일개공동경향:진조개시열독、대량열독！ 례여,“주음식자,제전독사”실험,기최초보고즉지출:“대량열독시저항실험적령혼！”。집중식자실험,목전야발전성“집중식자、대량열독、분보습작”。사하적실험,시채용분산식자법적,단야동양강조화실시진조개시대량열독。려경선적“소학생어문능력정체발전”실험,야강조“제전기보대량열독”。천진“은독식자법”야여차,일년급반복은독105편고사외,매인환열독30다본자화서。 태북사전부소교장담체사제출:“촉진어문교학적혁신요조량개중점:대량열독여제조사작”。 국외야동양。소곽모림사기설,“적삼십년적경험,사아학신학
