东疆学刊
東疆學刊
동강학간
Dongjiang Journal
1992年
1期
59~65
,共null页
教学过程 双体 思维渠道 教法 突触 人脑 横交 散发性思维 头脑 中心环节
教學過程 雙體 思維渠道 教法 突觸 人腦 橫交 散髮性思維 頭腦 中心環節
교학과정 쌍체 사유거도 교법 돌촉 인뇌 횡교 산발성사유 두뇌 중심배절
<正>当前,各级学校的教学都在致力于建构专才和通才于一身的专博结合、文理渗透、纵横交叉的T型知识结构(“1”表示纵向知识,“一”表示横向知识)以利于培养有创造力的智能型、开拓型的人才.但面对现代社会日益膨胀和迅速变换的信息量来说,光有比较合理和完善的知识结构,是否就能具有一多变量、左右逢源的智能和智慧了呢?这是我们在教学中应该深入探讨的一个问题.必要的专业知识能保持思维的特定指向性,有利于聚焦于专门问题的解决;而丰富的横向知识则便于散发性思维的形成,有利于从不同视角全方位地寻求解决问题的方案.这种纵横交缘的T型知识结构,既有利于思维的不断深化,又有利于思维的不断拓展,因此它是现代人才必备的较为理想的知识结构.但是,知识水平并不等同于智力水平,智力和智能是指运用知识去解决问题的能力.这种能力决非学历和文凭所能衡量的.当然,没有离开知识载体的纯能力的培养,但也没有脱离能力培养的纯知识传授.二者是相互独立、相互依存的.本文即立论于知识与智能的辩证统一关系来探讨教学过程的中心环节及相应的教学模式.一孔之见,谬误难免,谨请同仁和专家指正.
<正>噹前,各級學校的教學都在緻力于建構專纔和通纔于一身的專博結閤、文理滲透、縱橫交扠的T型知識結構(“1”錶示縱嚮知識,“一”錶示橫嚮知識)以利于培養有創造力的智能型、開拓型的人纔.但麵對現代社會日益膨脹和迅速變換的信息量來說,光有比較閤理和完善的知識結構,是否就能具有一多變量、左右逢源的智能和智慧瞭呢?這是我們在教學中應該深入探討的一箇問題.必要的專業知識能保持思維的特定指嚮性,有利于聚焦于專門問題的解決;而豐富的橫嚮知識則便于散髮性思維的形成,有利于從不同視角全方位地尋求解決問題的方案.這種縱橫交緣的T型知識結構,既有利于思維的不斷深化,又有利于思維的不斷拓展,因此它是現代人纔必備的較為理想的知識結構.但是,知識水平併不等同于智力水平,智力和智能是指運用知識去解決問題的能力.這種能力決非學歷和文憑所能衡量的.噹然,沒有離開知識載體的純能力的培養,但也沒有脫離能力培養的純知識傳授.二者是相互獨立、相互依存的.本文即立論于知識與智能的辯證統一關繫來探討教學過程的中心環節及相應的教學模式.一孔之見,謬誤難免,謹請同仁和專傢指正.
<정>당전,각급학교적교학도재치력우건구전재화통재우일신적전박결합、문리삼투、종횡교차적T형지식결구(“1”표시종향지식,“일”표시횡향지식)이리우배양유창조력적지능형、개탁형적인재.단면대현대사회일익팽창화신속변환적신식량래설,광유비교합리화완선적지식결구,시부취능구유일다변량、좌우봉원적지능화지혜료니?저시아문재교학중응해심입탐토적일개문제.필요적전업지식능보지사유적특정지향성,유리우취초우전문문제적해결;이봉부적횡향지식칙편우산발성사유적형성,유리우종불동시각전방위지심구해결문제적방안.저충종횡교연적T형지식결구,기유리우사유적불단심화,우유리우사유적불단탁전,인차타시현대인재필비적교위이상적지식결구.단시,지식수평병불등동우지력수평,지력화지능시지운용지식거해결문제적능력.저충능력결비학력화문빙소능형량적.당연,몰유리개지식재체적순능력적배양,단야몰유탈리능력배양적순지식전수.이자시상호독립、상호의존적.본문즉립론우지식여지능적변증통일관계래탐토교학과정적중심배절급상응적교학모식.일공지견,류오난면,근청동인화전가지정.
