教育评论
教育評論
교육평론
1990年
5期
29~32
,共null页
整体功能 体制改革 整体改革 面向全体学生 学校教育 教师 改革实验 学制改革 实施过程 组成结构
整體功能 體製改革 整體改革 麵嚮全體學生 學校教育 教師 改革實驗 學製改革 實施過程 組成結構
정체공능 체제개혁 정체개혁 면향전체학생 학교교육 교사 개혁실험 학제개혁 실시과정 조성결구
<正> 从1987年秋以来,我们深入普通中小学,同基层教育行政领导及中小学校长、教师一起,就学校教育基本结构的改革,进行了有计划的调查实验研究。由此,我们认为,普教改革可以因地制宜,但就其整个组成结构而言则是一项多序列、多因素、多层次的系统工程,具有很强的整体性,以下结合实践,就普教改革中整体功能的显现谈几点体会: 一、优化教育的组织实施过程,实行学制改革与体制改革的统一
<正> 從1987年鞦以來,我們深入普通中小學,同基層教育行政領導及中小學校長、教師一起,就學校教育基本結構的改革,進行瞭有計劃的調查實驗研究。由此,我們認為,普教改革可以因地製宜,但就其整箇組成結構而言則是一項多序列、多因素、多層次的繫統工程,具有很彊的整體性,以下結閤實踐,就普教改革中整體功能的顯現談幾點體會: 一、優化教育的組織實施過程,實行學製改革與體製改革的統一
<정> 종1987년추이래,아문심입보통중소학,동기층교육행정령도급중소학교장、교사일기,취학교교육기본결구적개혁,진행료유계화적조사실험연구。유차,아문인위,보교개혁가이인지제의,단취기정개조성결구이언칙시일항다서렬、다인소、다층차적계통공정,구유흔강적정체성,이하결합실천,취보교개혁중정체공능적현현담궤점체회: 일、우화교육적조직실시과정,실행학제개혁여체제개혁적통일
