高等教育研究
高等教育研究
고등교육연구
Journal of Higher Education
2014年
12期
53~53
,共null页
思想方式 本体性 主要症候 答辩时间 高等教育学 教育过程 教育内容 思想观念 集体无意识 问题性
思想方式 本體性 主要癥候 答辯時間 高等教育學 教育過程 教育內容 思想觀唸 集體無意識 問題性
사상방식 본체성 주요증후 답변시간 고등교육학 교육과정 교육내용 사상관념 집체무의식 문제성
研究方向高等教育学答辩时间2012年5月人文教育普遍存在知识化和科学化倾向,主要症候是丢了“心”,不姓“人”,远嫁“他者”,失了“身”。其原因包括内外多方面。内在原因有“教育内容”也有“教育过程”;有“思想观念”也有“思想方式”。“思想方式”更根本、更基础。“思想方式”是主客二分的“对象化”认识范式——即把“人与世界”
研究方嚮高等教育學答辯時間2012年5月人文教育普遍存在知識化和科學化傾嚮,主要癥候是丟瞭“心”,不姓“人”,遠嫁“他者”,失瞭“身”。其原因包括內外多方麵。內在原因有“教育內容”也有“教育過程”;有“思想觀唸”也有“思想方式”。“思想方式”更根本、更基礎。“思想方式”是主客二分的“對象化”認識範式——即把“人與世界”
연구방향고등교육학답변시간2012년5월인문교육보편존재지식화화과학화경향,주요증후시주료“심”,불성“인”,원가“타자”,실료“신”。기원인포괄내외다방면。내재원인유“교육내용”야유“교육과정”;유“사상관념”야유“사상방식”。“사상방식”경근본、경기출。“사상방식”시주객이분적“대상화”인식범식——즉파“인여세계”
