心理科学
心理科學
심이과학
Psychological Science
2002年
4期
472~473
,共null页
中学教师 教学效能感 自我概念 教师心理 道德修养
中學教師 教學效能感 自我概唸 教師心理 道德脩養
중학교사 교학효능감 자아개념 교사심리 도덕수양
1前言
教师教学效能感是构成教师素质的一个重要方面.从Asmor和Berman(1976,1977)研究教师教学效能感起,国外学者对教师效能感做了不少研究.教师教学效能感是教师根据自己以往的经验及对教育理论的了解,确认自己能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种信念,包括一般教育效能感和个人教学效能感.一般教育效能感是指教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一种信念.个人教学效能感是指教师对自己教学能力的一种信念.教师的教学效能感其实就是教师的一种自信心,即能否教好学生的自信心.自信心属于自我概念的范畴.教师自我概念的不同可能会对教学效能感产生影响.然而这方面的研究国内至今未见有报导,本研究目的是以中学教师为对象,在对教学效能感一般特点的了解基础上,探讨其与自我概念之间的关系.
1前言
教師教學效能感是構成教師素質的一箇重要方麵.從Asmor和Berman(1976,1977)研究教師教學效能感起,國外學者對教師效能感做瞭不少研究.教師教學效能感是教師根據自己以往的經驗及對教育理論的瞭解,確認自己能有效地完成教學工作、實現教學目標的一種信唸,包括一般教育效能感和箇人教學效能感.一般教育效能感是指教師對教與學的關繫、對教育在學生髮展中的作用等問題的一種信唸.箇人教學效能感是指教師對自己教學能力的一種信唸.教師的教學效能感其實就是教師的一種自信心,即能否教好學生的自信心.自信心屬于自我概唸的範疇.教師自我概唸的不同可能會對教學效能感產生影響.然而這方麵的研究國內至今未見有報導,本研究目的是以中學教師為對象,在對教學效能感一般特點的瞭解基礎上,探討其與自我概唸之間的關繫.
1전언
교사교학효능감시구성교사소질적일개중요방면.종Asmor화Berman(1976,1977)연구교사교학효능감기,국외학자대교사효능감주료불소연구.교사교학효능감시교사근거자기이왕적경험급대교육이론적료해,학인자기능유효지완성교학공작、실현교학목표적일충신념,포괄일반교육효능감화개인교학효능감.일반교육효능감시지교사대교여학적관계、대교육재학생발전중적작용등문제적일충신념.개인교학효능감시지교사대자기교학능력적일충신념.교사적교학효능감기실취시교사적일충자신심,즉능부교호학생적자신심.자신심속우자아개념적범주.교사자아개념적불동가능회대교학효능감산생영향.연이저방면적연구국내지금미견유보도,본연구목적시이중학교사위대상,재대교학효능감일반특점적료해기출상,탐토기여자아개념지간적관계.
