教育研究
教育研究
교육연구
Educational Research
2004年
7期
38~42
,共null页
后现代主义 道德教育 德育目标 德育内容 中小学
後現代主義 道德教育 德育目標 德育內容 中小學
후현대주의 도덕교육 덕육목표 덕육내용 중소학
后现代道德教育从各个角度向现代道德教育的统一性、整体性、权威性和理性化挑战，给人们展现一种开放的、多元的、批判的、平等和对话的道德和道德教育的新面貌。在道德教育的目标上，它瓦解了现代性的完人理想和标准化的人格追求；在教育内容上，它强调去中心化，关注那些边缘性的道德主题；在教育方式上，更主张“对话式”的教育方式；在师生关系上，它提倡主体问性。但后现代的道德教育观是松散和凌乱的，并不是一个严谨的体系，其内容歧义丛生、相互矛盾甚至是对立的，因此，对后现代道德教育观应冷静对待，全盘吸收和简单的排斥都是错误的。
後現代道德教育從各箇角度嚮現代道德教育的統一性、整體性、權威性和理性化挑戰，給人們展現一種開放的、多元的、批判的、平等和對話的道德和道德教育的新麵貌。在道德教育的目標上，它瓦解瞭現代性的完人理想和標準化的人格追求；在教育內容上，它彊調去中心化，關註那些邊緣性的道德主題；在教育方式上，更主張“對話式”的教育方式；在師生關繫上，它提倡主體問性。但後現代的道德教育觀是鬆散和凌亂的，併不是一箇嚴謹的體繫，其內容歧義叢生、相互矛盾甚至是對立的，因此，對後現代道德教育觀應冷靜對待，全盤吸收和簡單的排斥都是錯誤的。
후현대도덕교육종각개각도향현대도덕교육적통일성、정체성、권위성화이성화도전，급인문전현일충개방적、다원적、비판적、평등화대화적도덕화도덕교육적신면모。재도덕교육적목표상，타와해료현대성적완인이상화표준화적인격추구；재교육내용상，타강조거중심화，관주나사변연성적도덕주제；재교육방식상，경주장“대화식”적교육방식；재사생관계상，타제창주체문성。단후현대적도덕교육관시송산화릉란적，병불시일개엄근적체계，기내용기의총생、상호모순심지시대립적，인차，대후현대도덕교육관응랭정대대，전반흡수화간단적배척도시착오적。
