体育与科学
體育與科學
체육여과학
Sports & Science
2001年
5期
62~63
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个体差异 学分制 体育教学分组 评价
箇體差異 學分製 體育教學分組 評價
개체차이 학분제 체육교학분조 평개
近20年来,体育教学改革实践中相继推出了按体能分组、按身体素质分组、按兴趣分组以及按专项分组等教学分组形式,主要目的都是为了解决学生的个体差异问题,但都因其理论或操作上的种种缺陷而难以推广.“学分制教学分组与评价模式”借鉴学分制教学管理模式,依据现代心理学对个体差异研究的成果,提出了处理体育教学中学生个体差异的行为策略,这是对体育教学理论与实践的一大贡献.
近20年來,體育教學改革實踐中相繼推齣瞭按體能分組、按身體素質分組、按興趣分組以及按專項分組等教學分組形式,主要目的都是為瞭解決學生的箇體差異問題,但都因其理論或操作上的種種缺陷而難以推廣.“學分製教學分組與評價模式”藉鑒學分製教學管理模式,依據現代心理學對箇體差異研究的成果,提齣瞭處理體育教學中學生箇體差異的行為策略,這是對體育教學理論與實踐的一大貢獻.
근20년래,체육교학개혁실천중상계추출료안체능분조、안신체소질분조、안흥취분조이급안전항분조등교학분조형식,주요목적도시위료해결학생적개체차이문제,단도인기이론혹조작상적충충결함이난이추엄.“학분제교학분조여평개모식”차감학분제교학관리모식,의거현대심이학대개체차이연구적성과,제출료처리체육교학중학생개체차이적행위책략,저시대체육교학이론여실천적일대공헌.
