中国大学教学
中國大學教學
중국대학교학
China University Teaching
2005年
2期
30~31
,共null页
辛明秀 王纯 孙正刚 吴登峰
辛明秀 王純 孫正剛 吳登峰
신명수 왕순 손정강 오등봉
入学 高分 实验教学改革 分析问题 教师 课程 课堂教学 微生物学 准备 分子生物学
入學 高分 實驗教學改革 分析問題 教師 課程 課堂教學 微生物學 準備 分子生物學
입학 고분 실험교학개혁 분석문제 교사 과정 과당교학 미생물학 준비 분자생물학
微生物学实验是微生物学教学的重要组成部分,对于验证课堂教学所学知识、加深对微生物学基础知识和基础理论的理解和掌握,获得微生物学的研究方法及实验基本技能,提高分析问题及解决实际问题的能力起着非常重要的作用.同时也为继续深入学习生物化学、分子生物学、基因工程等后续课程打下基础.传统微生物学实验教学的基本模式是教师依据实验教学计划,合理安排每次实验的内容,准备实验材料和器具,安排实验程序,然后指导学生完成规定的实验内容,最后学生写出实验报告.这种传统的实验教学模式的优点是目的明确,通过完成不同实验使学生分别获得微生物学实验的基本原理和实验技能.但也有其不足:(1)每次实验的内容和操作程序都是教师规定好的,学生按照规定内容和程序进行实验,这样学生自己的积极性和主动性不能充分发挥,不能充分调动学生学习的积极性和主动性;(2)大部分实验结果明确,学生分析问题和解决实际问题的能力得不到充分发挥;(3)由于有些环节是教师准备的,学生只是熟悉了部分关键环节,缺乏对整个实验过程的全面了解.针对传统教学方法存在的不足,我们进行了微生物学自主设计实验的一些改革尝试.
微生物學實驗是微生物學教學的重要組成部分,對于驗證課堂教學所學知識、加深對微生物學基礎知識和基礎理論的理解和掌握,穫得微生物學的研究方法及實驗基本技能,提高分析問題及解決實際問題的能力起著非常重要的作用.同時也為繼續深入學習生物化學、分子生物學、基因工程等後續課程打下基礎.傳統微生物學實驗教學的基本模式是教師依據實驗教學計劃,閤理安排每次實驗的內容,準備實驗材料和器具,安排實驗程序,然後指導學生完成規定的實驗內容,最後學生寫齣實驗報告.這種傳統的實驗教學模式的優點是目的明確,通過完成不同實驗使學生分彆穫得微生物學實驗的基本原理和實驗技能.但也有其不足:(1)每次實驗的內容和操作程序都是教師規定好的,學生按照規定內容和程序進行實驗,這樣學生自己的積極性和主動性不能充分髮揮,不能充分調動學生學習的積極性和主動性;(2)大部分實驗結果明確,學生分析問題和解決實際問題的能力得不到充分髮揮;(3)由于有些環節是教師準備的,學生隻是熟悉瞭部分關鍵環節,缺乏對整箇實驗過程的全麵瞭解.針對傳統教學方法存在的不足,我們進行瞭微生物學自主設計實驗的一些改革嘗試.
미생물학실험시미생물학교학적중요조성부분,대우험증과당교학소학지식、가심대미생물학기출지식화기출이론적리해화장악,획득미생물학적연구방법급실험기본기능,제고분석문제급해결실제문제적능력기착비상중요적작용.동시야위계속심입학습생물화학、분자생물학、기인공정등후속과정타하기출.전통미생물학실험교학적기본모식시교사의거실험교학계화,합리안배매차실험적내용,준비실험재료화기구,안배실험정서,연후지도학생완성규정적실험내용,최후학생사출실험보고.저충전통적실험교학모식적우점시목적명학,통과완성불동실험사학생분별획득미생물학실험적기본원리화실험기능.단야유기불족:(1)매차실험적내용화조작정서도시교사규정호적,학생안조규정내용화정서진행실험,저양학생자기적적겁성화주동성불능충분발휘,불능충분조동학생학습적적겁성화주동성;(2)대부분실험결과명학,학생분석문제화해결실제문제적능력득불도충분발휘;(3)유우유사배절시교사준비적,학생지시숙실료부분관건배절,결핍대정개실험과정적전면료해.침대전통교학방법존재적불족,아문진행료미생물학자주설계실험적일사개혁상시.
