现代大学教育
現代大學教育
현대대학교육
Modern University Education
2005年
3期
18~22
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美德伦理 高校德育 底线伦理 价值取向 人才培养目标 实现机制 伦理形态 伦理体系 社会调控 德才兼备 循序渐进 学校德育 规则性 先导性 前瞻性 过程性 系统性 意识 大学生 他律 自律 有理
美德倫理 高校德育 底線倫理 價值取嚮 人纔培養目標 實現機製 倫理形態 倫理體繫 社會調控 德纔兼備 循序漸進 學校德育 規則性 先導性 前瞻性 過程性 繫統性 意識 大學生 他律 自律 有理
미덕윤리 고교덕육 저선윤리 개치취향 인재배양목표 실현궤제 윤리형태 윤리체계 사회조공 덕재겸비 순서점진 학교덕육 규칙성 선도성 전첨성 과정성 계통성 의식 대학생 타률 자률 유리
底线伦理和美德伦理是两种不同品性的伦理形态,处于社会伦理体系的不同层面.前者强调人们行为的合规则性,以社会调控、他律约束为实现机制;后者着眼于人的品质塑造,以自律与激励为其实现机制.高校德育应坚持美德伦理的价值取向,因为美德伦理既具有理论上的前瞻性和先导性,在实践上还具有与克服困难相联系的可实现性,能服务于我国高校德才兼备的人才培养目标,同时也体现了我国学校德育通盘一体的系统性和循序渐进的过程性.以美德伦理为取向的高校德育,要确立并强化大学生在美德养成上的动机意识、自爱意识和习惯意识.
底線倫理和美德倫理是兩種不同品性的倫理形態,處于社會倫理體繫的不同層麵.前者彊調人們行為的閤規則性,以社會調控、他律約束為實現機製;後者著眼于人的品質塑造,以自律與激勵為其實現機製.高校德育應堅持美德倫理的價值取嚮,因為美德倫理既具有理論上的前瞻性和先導性,在實踐上還具有與剋服睏難相聯繫的可實現性,能服務于我國高校德纔兼備的人纔培養目標,同時也體現瞭我國學校德育通盤一體的繫統性和循序漸進的過程性.以美德倫理為取嚮的高校德育,要確立併彊化大學生在美德養成上的動機意識、自愛意識和習慣意識.
저선윤리화미덕윤리시량충불동품성적윤리형태,처우사회윤리체계적불동층면.전자강조인문행위적합규칙성,이사회조공、타률약속위실현궤제;후자착안우인적품질소조,이자률여격려위기실현궤제.고교덕육응견지미덕윤리적개치취향,인위미덕윤리기구유이론상적전첨성화선도성,재실천상환구유여극복곤난상련계적가실현성,능복무우아국고교덕재겸비적인재배양목표,동시야체현료아국학교덕육통반일체적계통성화순서점진적과정성.이미덕윤리위취향적고교덕육,요학립병강화대학생재미덕양성상적동궤의식、자애의식화습관의식.
