教育学报
教育學報
교육학보
Journal of Educational Studies
2005年
1期
32~35
,共null页
问题解决 有意义学习 教学策略
問題解決 有意義學習 教學策略
문제해결 유의의학습 교학책략
"问题解决"是一个被多学科领域所重视和研究的课题.教学中发现,学生在解遗传题时,习惯于运用数理逻辑推理,却容易忽视减数分裂与遗传规律的联系.根据奥苏伯尔的观点,这有悖于有意义学习的目的.为此,本研究着重探讨:通过问题解决教学策略的实施,能否促进学生对于减数分裂与遗传规律关系的理解,从而实现有意义的学习.研究结果表明,问题解决教学策略可以促进学生的有意义学习,其基本过程可以概括为:创设问题情境→拓宽问题空间→进行合作学习→完成知识迁移.
"問題解決"是一箇被多學科領域所重視和研究的課題.教學中髮現,學生在解遺傳題時,習慣于運用數理邏輯推理,卻容易忽視減數分裂與遺傳規律的聯繫.根據奧囌伯爾的觀點,這有悖于有意義學習的目的.為此,本研究著重探討:通過問題解決教學策略的實施,能否促進學生對于減數分裂與遺傳規律關繫的理解,從而實現有意義的學習.研究結果錶明,問題解決教學策略可以促進學生的有意義學習,其基本過程可以概括為:創設問題情境→拓寬問題空間→進行閤作學習→完成知識遷移.
"문제해결"시일개피다학과영역소중시화연구적과제.교학중발현,학생재해유전제시,습관우운용수리라집추리,각용역홀시감수분렬여유전규률적련계.근거오소백이적관점,저유패우유의의학습적목적.위차,본연구착중탐토:통과문제해결교학책략적실시,능부촉진학생대우감수분렬여유전규률관계적리해,종이실현유의의적학습.연구결과표명,문제해결교학책략가이촉진학생적유의의학습,기기본과정가이개괄위:창설문제정경→탁관문제공간→진행합작학습→완성지식천이.
