CAJ | 학술논문

研究性学习作为一种新的课程形态，广大教师对它表现出了较大的兴趣和较高的热情。但是，面对新课程的实施，我们必须保持清醒的头脑，切不可忽视研究性学习实施中出现的一些认识和实践上的误区。比如：相当一部分教师把研究性学习等同于以往实施的活动课，或局限于像科学家那样所做的科学研究，或偏执地追求固有的教学模式，等等。对研究性学习认识与实践上的偏狭，使一些学校的研究性学习偏离原有的课程定位，削弱了研究性学习的课程价值。为此，我们必须科学地认识研究性学习，探索和挖掘研究性学习的潜在价值，切实保障研究性学习的有效实施。
연구성학습작위일충신적과정형태，엄대교사대타표현출료교대적흥취화교고적열정。단시，면대신과정적실시，아문필수보지청성적두뇌，절불가홀시연구성학습실시중출현적일사인식화실천상적오구。비여：상당일부분교사파연구성학습등동우이왕실시적활동과，혹국한우상과학가나양소주적과학연구，혹편집지추구고유적교학모식，등등。대연구성학습인식여실천상적편협，사일사학교적연구성학습편리원유적과정정위，삭약료연구성학습적과정개치。위차，아문필수과학지인식연구성학습，탐색화알굴연구성학습적잠재개치，절실보장연구성학습적유효실시。