山东外语教学
山東外語教學
산동외어교학
Shandong Foreign Languages Journal
2007年
1期
54~58
,共null页
优秀英语教师 课堂话语 特征
優秀英語教師 課堂話語 特徵
우수영어교사 과당화어 특정
excellent English teachers; classroom discourse; features
笔者采用课堂录音的方法，描述性地研究了优秀英语教师英语课堂的话语特征。结果表明其特征如下：1）课堂话语时间并非全由教师支配，同时也有学生参与会话的时间；2）参考性提问普遍多于展示性提问；3）大部分会话结构较为复杂，但是IRF结构仍占一定比例；4）话语性反馈比例略高于评价性反馈。
筆者採用課堂錄音的方法，描述性地研究瞭優秀英語教師英語課堂的話語特徵。結果錶明其特徵如下：1）課堂話語時間併非全由教師支配，同時也有學生參與會話的時間；2）參攷性提問普遍多于展示性提問；3）大部分會話結構較為複雜，但是IRF結構仍佔一定比例；4）話語性反饋比例略高于評價性反饋。
필자채용과당록음적방법，묘술성지연구료우수영어교사영어과당적화어특정。결과표명기특정여하：1）과당화어시간병비전유교사지배，동시야유학생삼여회화적시간；2）삼고성제문보편다우전시성제문；3）대부분회화결구교위복잡，단시IRF결구잉점일정비례；4）화어성반궤비례략고우평개성반궤。
This paper presents an analysis of English classroom discourse of five excellent teachers of English. Through analysis of transcript data of a 90 minutes-class from the five excellent teachers, the following features are derived： 1） the talking time is not fully dominated by teachers, so students also have their share of talking time; 2） more referential questions occur than display questions; 3） most exchange structures are complex while IRF structure still exists; 4） there are more discoursal feedbacks than evaluative feedback.
