心理科学
心理科學
심이과학
Psychological Science
2007年
3期
723~726
,共null页
钱琴珍 姜勇 阮婷
錢琴珍 薑勇 阮婷
전금진 강용 원정
组织氛围 教师专业发展 结构模型
組織氛圍 教師專業髮展 結構模型
조직분위 교사전업발전 결구모형
kindergartens＇ organizational climate, teacher professional development, structure model
通过对317名教师的问卷调查，建立了幼儿园组织氛围与教师专业发展的结构模型。结果表明：（1）反思是幼儿园组织氛围作用于教师专业发展的重要中介变量；（2）幼儿园组织氛围对教师专业发展有直接或问接的影响，幼儿园支持氛围对教师职业倦怠的影响作用最大，研究氛围对教师专业认同的影响最大，支持氛围对教师教育效能感的影响最大；（3）幼儿园的支持氛围、研究氛围对教师专业发展的影响作用大于赋权氛围的影响。
通過對317名教師的問捲調查，建立瞭幼兒園組織氛圍與教師專業髮展的結構模型。結果錶明：（1）反思是幼兒園組織氛圍作用于教師專業髮展的重要中介變量；（2）幼兒園組織氛圍對教師專業髮展有直接或問接的影響，幼兒園支持氛圍對教師職業倦怠的影響作用最大，研究氛圍對教師專業認同的影響最大，支持氛圍對教師教育效能感的影響最大；（3）幼兒園的支持氛圍、研究氛圍對教師專業髮展的影響作用大于賦權氛圍的影響。
통과대317명교사적문권조사，건립료유인완조직분위여교사전업발전적결구모형。결과표명：（1）반사시유인완조직분위작용우교사전업발전적중요중개변량；（2）유인완조직분위대교사전업발전유직접혹문접적영향，유인완지지분위대교사직업권태적영향작용최대，연구분위대교사전업인동적영향최대，지지분위대교사교육효능감적영향최대；（3）유인완적지지분위、연구분위대교사전업발전적영향작용대우부권분위적영향。
The present study established the structure model of kindergartens＇ organizational climate and teacher development. It shows that teachers＇ reflection is the key mediator variable;kindergartens＇ organizational climate has both direct and indirect effects on teachers＇ development. And the dimensions of supportive and academic climate in kindergartens＇ organizational climate are more significant than the dimension of empowerment to teachers＇ development.
