心理科学
心理科學
심이과학
Psychological Science
2007年
4期
857~860
,共null页
汪航 鞠瑞利 吴庆麟
汪航 鞠瑞利 吳慶麟
왕항 국서리 오경린
合作学习 心理模型 自我解释 指向他人的解释
閤作學習 心理模型 自我解釋 指嚮他人的解釋
합작학습 심리모형 자아해석 지향타인적해석
cooperative learning, mental model, self-explanation, other-directed explanation
合作学习研究者很早就开始关注合作互动中解释的作用。Chi关于自我解释的研究表明解释是一种非常有效果的学习现象，能够起到修补和建立学习者的心理模型的作用。本研究以28名高一学生为被试，采取了两种程序的合作学习任务，研究中虽然没有发现两种程序在问题解决结果上的显著差异，但是却表现出在心理模型建构方面互动效果上的差异，或表现为同等效果下的互动次数有显著性差异。
閤作學習研究者很早就開始關註閤作互動中解釋的作用。Chi關于自我解釋的研究錶明解釋是一種非常有效果的學習現象，能夠起到脩補和建立學習者的心理模型的作用。本研究以28名高一學生為被試，採取瞭兩種程序的閤作學習任務，研究中雖然沒有髮現兩種程序在問題解決結果上的顯著差異，但是卻錶現齣在心理模型建構方麵互動效果上的差異，或錶現為同等效果下的互動次數有顯著性差異。
합작학습연구자흔조취개시관주합작호동중해석적작용。Chi관우자아해석적연구표명해석시일충비상유효과적학습현상，능구기도수보화건립학습자적심리모형적작용。본연구이28명고일학생위피시，채취료량충정서적합작학습임무，연구중수연몰유발현량충정서재문제해결결과상적현저차이，단시각표현출재심리모형건구방면호동효과상적차이，혹표현위동등효과하적호동차수유현저성차이。
Some researchers investigated the function of giving/receiving explanation in small groups. Chi found that explanation is a very powerful learning phenomenon in the research of self-explanation, which can repair the mental models. Researchers probed the coconstruction of mental models in small group collaboration with 28 grade 10 students. The result showed that no significant difference of learrfing results between two programs was found, but significant differences among various kinds of interaction with respect to mental model construction or among interaction times in terms of equal effects were found.
