中国教育学刊
中國教育學刊
중국교육학간
Journal of The Chinese Society of Education
2008年
2期
45~48
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学校文化 “育心”文化 和谐校园
學校文化 “育心”文化 和諧校園
학교문화 “육심”문화 화해교완
从社会层面的角度讲，和谐意味着人际关系和谐；从个体的角度讲，和谐意味着身心关系的和谐；从生态文明的角度来说，和谐就意味着人与自然的协调发展。一个和谐社会，虽然离不开人与自然的协调、个人内心世界的调整，但最根本的在于人与人的和谐。创建和谐校园的最终目的是为人的发展提供良好条件和境遇，也是构建和谐社会的时代要求。
從社會層麵的角度講，和諧意味著人際關繫和諧；從箇體的角度講，和諧意味著身心關繫的和諧；從生態文明的角度來說，和諧就意味著人與自然的協調髮展。一箇和諧社會，雖然離不開人與自然的協調、箇人內心世界的調整，但最根本的在于人與人的和諧。創建和諧校園的最終目的是為人的髮展提供良好條件和境遇，也是構建和諧社會的時代要求。
종사회층면적각도강，화해의미착인제관계화해；종개체적각도강，화해의미착신심관계적화해；종생태문명적각도래설，화해취의미착인여자연적협조발전。일개화해사회，수연리불개인여자연적협조、개인내심세계적조정，단최근본적재우인여인적화해。창건화해교완적최종목적시위인적발전제공량호조건화경우，야시구건화해사회적시대요구。
