CAJ | 학술논문

反思20世纪60年代以来关于终身教育理念的历史与逻辑基础的探讨，可以发现，这些研究大多是从经济学与政治学的视角出发的。1965年保罗·朗格朗首次论证了未来为适应社会经济与科技挑战而建立终身教育制度的必要性。1972年埃德加·富尔和捷尔比把终身教育看作是消除政治不平等和维护人权的工具。这些认识因符合特定社会历史发展而使终身教育理念成为各国制定教育政策和建构教育制度的思想基础。今天，从社会学的视角重新审视终身教育可以得出以下观点：终身教育是应对个体成长危机的一种自我教育；终身教育是实现个体社会化的一种社会教育；终身教育是促进个体与社会交往的一种互动教育。这些观点对深化终身教育理念的理解具有重要意义。
반사20세기60년대이래관우종신교육이념적역사여라집기출적탐토，가이발현，저사연구대다시종경제학여정치학적시각출발적。1965년보라·랑격랑수차론증료미래위괄응사회경제여과기도전이건립종신교육제도적필요성。1972년애덕가·부이화첩이비파종신교육간작시소제정치불평등화유호인권적공구。저사인식인부합특정사회역사발전이사종신교육이념성위각국제정교육정책화건구교육제도적사상기출。금천，종사회학적시각중신심시종신교육가이득출이하관점：종신교육시응대개체성장위궤적일충자아교육；종신교육시실현개체사회화적일충사회교육；종신교육시촉진개체여사회교왕적일충호동교육。저사관점대심화종신교육이념적리해구유중요의의。