广东教育学院学报
廣東教育學院學報
엄동교육학원학보
Journal of Guangdong Education Institute
2008年
2期
97~101
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无灌输道德教育 道德灌输 移植 反思
無灌輸道德教育 道德灌輸 移植 反思
무관수도덕교육 도덕관수 이식 반사
moral education without indoctrination; moral indoctrination; transplantation; reflection
对道德灌输的批判和对无灌输道德教育理论的构建，构成了20世纪西方道德教育的理论生态，移植与反思成为近年来国内对无灌输道德教育研究的主要观点。对无灌输道德教育的研究应坚持“两点论”，弃其局限性，扬其合理性，将之吸纳到道德灌输理论中，丰富灌输理论的内涵。
對道德灌輸的批判和對無灌輸道德教育理論的構建，構成瞭20世紀西方道德教育的理論生態，移植與反思成為近年來國內對無灌輸道德教育研究的主要觀點。對無灌輸道德教育的研究應堅持“兩點論”，棄其跼限性，颺其閤理性，將之吸納到道德灌輸理論中，豐富灌輸理論的內涵。
대도덕관수적비판화대무관수도덕교육이론적구건，구성료20세기서방도덕교육적이론생태，이식여반사성위근년래국내대무관수도덕교육연구적주요관점。대무관수도덕교육적연구응견지“량점론”，기기국한성，양기합이성，장지흡납도도덕관수이론중，봉부관수이론적내함。
The western moral education theory consists of the moral indoctrination criticism and the construction of moral education without indoctrination. In recent years in China, transplantation and reflection are becoming two important viewpoints of researching moral education without indoctrination. However, their limitations should be rejected and rationalities emphasized in application. The adoption of transplantation and reflection would enrich the connotation of the moral education with indoctrination.
