江西社会科学
江西社會科學
강서사회과학
Jiangxi Social Sciences
2008年
4期
226~231
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技术哲学 教育技术 教育技术依赖 教育技术恐惧
技術哲學 教育技術 教育技術依賴 教育技術恐懼
기술철학 교육기술 교육기술의뢰 교육기술공구
教育技术自诞生以来就存在两种理论观念和实践倾向,一种是盲目的乐观情绪甚至崇拜以及随之而来的对技术的滥用;另一种是盲目的悲观情绪甚至恐惧以及随之而来的对技术的拒绝。技术哲学是教育技术学最深层的理论基础,它影响着人们的技术观、教育技术观,影响教师教育技术实践的决策和判断。本文试从技术哲学的角度透视上述两种现象,从而找到解决问题的办法。
教育技術自誕生以來就存在兩種理論觀唸和實踐傾嚮,一種是盲目的樂觀情緒甚至崇拜以及隨之而來的對技術的濫用;另一種是盲目的悲觀情緒甚至恐懼以及隨之而來的對技術的拒絕。技術哲學是教育技術學最深層的理論基礎,它影響著人們的技術觀、教育技術觀,影響教師教育技術實踐的決策和判斷。本文試從技術哲學的角度透視上述兩種現象,從而找到解決問題的辦法。
교육기술자탄생이래취존재량충이론관념화실천경향,일충시맹목적악관정서심지숭배이급수지이래적대기술적람용;령일충시맹목적비관정서심지공구이급수지이래적대기술적거절。기술철학시교육기술학최심층적이론기출,타영향착인문적기술관、교육기술관,영향교사교육기술실천적결책화판단。본문시종기술철학적각도투시상술량충현상,종이조도해결문제적판법。
