CAJ | 학술논문

教师教育“一体化”可分为三个阶段：一是教育理论和实践之间的贯通，这可以通过“顶岗实习，置换培训”逐渐实现；二是教师培养和教师使用之间的贯通，这需要密切大学和中小学的联系、合作；三是教师专业发展的一体化，这需要教师教育机构的重组。大学要通过逐渐密切同中小学和教师继续教育机构的关系，逐渐完成观念上、课程上、师资上、机构上的融合，分阶段有步骤实现教师教育的“一体化”。
교사교육“일체화”가분위삼개계단：일시교육이론화실천지간적관통，저가이통과“정강실습，치환배훈”축점실현；이시교사배양화교사사용지간적관통，저수요밀절대학화중소학적련계、합작；삼시교사전업발전적일체화，저수요교사교육궤구적중조。대학요통과축점밀절동중소학화교사계속교육궤구적관계，축점완성관념상、과정상、사자상、궤구상적융합，분계단유보취실현교사교육적“일체화”。