CAJ | 학술논문

我国新一轮课程改革倡导的重要理念就是教师成为研究者。然而，教师成为研究者在我国仍是一个有争议的命题，存在认识上的误区和实践中的失范现象。因此，需要对教师成为研究者的内涵、教师成为研究者的实质加以澄清和辨析，以便走出误区，消除失范现象。“教师成为研究者”是以教师为研究主体，以教育教学实践中的实际问题为研究内容，以促进教师的专业发展为研究目的，并改进自己的教育教学实践，是实践者与研究者的统一。
아국신일륜과정개혁창도적중요이념취시교사성위연구자。연이，교사성위연구자재아국잉시일개유쟁의적명제，존재인식상적오구화실천중적실범현상。인차，수요대교사성위연구자적내함、교사성위연구자적실질가이징청화변석，이편주출오구，소제실범현상。“교사성위연구자”시이교사위연구주체，이교육교학실천중적실제문제위연구내용，이촉진교사적전업발전위연구목적，병개진자기적교육교학실천，시실천자여연구자적통일。