内蒙古师范大学学报：教育科学版
內矇古師範大學學報：教育科學版
내몽고사범대학학보：교육과학판
Journal of Inner Mongolia Normal University(Education Science)
2008年
10期
1~4
,共null页
道德领域 契约领域 制度领域 个人领域
道德領域 契約領域 製度領域 箇人領域
도덕영역 계약영역 제도영역 개인영역
社会规范系统由道德、制度、契约等属性不同的领域构成；个人领域指向的是个人偏爱和自由选择，它利于发展儿童的个人概念。通过访谈450名儿童发现，大多数儿童在一定程度上已具备区分社会规范各领域和个人领域的能力，这给我们一定的启示：要根据社会规范各领域的属性开展适宜的教育，同时社会规范的规约应以不侵犯儿童的“个人领域”为前提。
社會規範繫統由道德、製度、契約等屬性不同的領域構成；箇人領域指嚮的是箇人偏愛和自由選擇，它利于髮展兒童的箇人概唸。通過訪談450名兒童髮現，大多數兒童在一定程度上已具備區分社會規範各領域和箇人領域的能力，這給我們一定的啟示：要根據社會規範各領域的屬性開展適宜的教育，同時社會規範的規約應以不侵犯兒童的“箇人領域”為前提。
사회규범계통유도덕、제도、계약등속성불동적영역구성；개인영역지향적시개인편애화자유선택，타리우발전인동적개인개념。통과방담450명인동발현，대다수인동재일정정도상이구비구분사회규범각영역화개인영역적능력，저급아문일정적계시：요근거사회규범각영역적속성개전괄의적교육，동시사회규범적규약응이불침범인동적“개인영역”위전제。
