CAJ | 학술논문

教育叙事研究自20世纪90年代被介绍到中国以来，无论是理论界还是实践界皆有许多人参与，在中国形成叙事研究的热潮。一些学者认为探究普适性教育规律的教育科学研究疏离了教育实践，而走入教育日常生活的叙事研究理应作为常客登上研究的大雅之堂。另一些学者则针锋相对，认为叙事研究以春蚕自我吐丝喃喃自语似的方式记下的教育故事的流水账，难以登上研究大雅之堂。笔者认为科学研究和叙事研究作为两种不同的研究范式，各有长短，适用于不同的教育研究领域，适合不同的研究群体，适切性是判断一种研究方式是否合宜的唯一标准，叙事研究和科学研究可以相伴共生，相互促进。
교육서사연구자20세기90년대피개소도중국이래，무론시이론계환시실천계개유허다인삼여，재중국형성서사연구적열조。일사학자인위탐구보괄성교육규률적교육과학연구소리료교육실천，이주입교육일상생활적서사연구리응작위상객등상연구적대아지당。령일사학자칙침봉상대，인위서사연구이춘잠자아토사남남자어사적방식기하적교육고사적류수장，난이등상연구대아지당。필자인위과학연구화서사연구작위량충불동적연구범식，각유장단，괄용우불동적교육연구영역，괄합불동적연구군체，괄절성시판단일충연구방식시부합의적유일표준，서사연구화과학연구가이상반공생，상호촉진。