广西社会科学
廣西社會科學
엄서사회과학
Guangxi Social Sciences
2009年
4期
126~128
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教师 和谐感 感觉 感应 感化 培养
教師 和諧感 感覺 感應 感化 培養
교사 화해감 감각 감응 감화 배양
和谐感是一种比责任感更高层次的新型情感，教师的和谐感具有丰富的内涵和多重的社会功效，其形成和发展过程经历了感觉、感应和感化三个阶段。要培养和谐感，教师应拓宽感受领域，丰富情感体验；提高领悟水平，促进感应效能；强化感化意识，增强和谐能力。
和諧感是一種比責任感更高層次的新型情感，教師的和諧感具有豐富的內涵和多重的社會功效，其形成和髮展過程經歷瞭感覺、感應和感化三箇階段。要培養和諧感，教師應拓寬感受領域，豐富情感體驗；提高領悟水平，促進感應效能；彊化感化意識，增彊和諧能力。
화해감시일충비책임감경고층차적신형정감，교사적화해감구유봉부적내함화다중적사회공효，기형성화발전과정경력료감각、감응화감화삼개계단。요배양화해감，교사응탁관감수영역，봉부정감체험；제고령오수평，촉진감응효능；강화감화의식，증강화해능력。
