天津体育学院学报
天津體育學院學報
천진체육학원학보
Journal of Tianjin Institute of Physical Education
2010年
3期
214~217
,共null页
陈爱国 许克云 殷恒婵 颜军
陳愛國 許剋雲 慇恆嬋 顏軍
진애국 허극운 은항선 안군
初中生 体育课 成就目标定向 多维学习动机 聚类分析
初中生 體育課 成就目標定嚮 多維學習動機 聚類分析
초중생 체육과 성취목표정향 다유학습동궤 취류분석
middle school student; physical education; achievement goal orientations; multidimensional situational motivation; clustering analysis
目的：探究初中生体育学习成就目标定向与多维学习动机的关系。方法：采用《运动中的任务和目标定向量表》和《体育情境动机量表》对使用分层随机抽样方法选取的240名初中生进行测量。结果：（1）任务定向与高自我决定的体育学习动机显著相关,而自我定向与低自我决定的体育学习动机显著相关;（2）初中生体育学习中存在3类复合目标定向类型：高任务/高自我型、中任务/中自我型和高任务/低自我型;（3）3类复合目标定向型学生在多维体育学习动机方面有显著差异;高任务结合适宜自我目标定向与高自我决定体育学习动机水平显著相关。结论：初中生体育学习高任务目标定向单独或结合适宜自我目标定向与高自我决定学习动机显著相关。
目的：探究初中生體育學習成就目標定嚮與多維學習動機的關繫。方法：採用《運動中的任務和目標定嚮量錶》和《體育情境動機量錶》對使用分層隨機抽樣方法選取的240名初中生進行測量。結果：（1）任務定嚮與高自我決定的體育學習動機顯著相關,而自我定嚮與低自我決定的體育學習動機顯著相關;（2）初中生體育學習中存在3類複閤目標定嚮類型：高任務/高自我型、中任務/中自我型和高任務/低自我型;（3）3類複閤目標定嚮型學生在多維體育學習動機方麵有顯著差異;高任務結閤適宜自我目標定嚮與高自我決定體育學習動機水平顯著相關。結論：初中生體育學習高任務目標定嚮單獨或結閤適宜自我目標定嚮與高自我決定學習動機顯著相關。
목적：탐구초중생체육학습성취목표정향여다유학습동궤적관계。방법：채용《운동중적임무화목표정향량표》화《체육정경동궤량표》대사용분층수궤추양방법선취적240명초중생진행측량。결과：（1）임무정향여고자아결정적체육학습동궤현저상관,이자아정향여저자아결정적체육학습동궤현저상관;（2）초중생체육학습중존재3류복합목표정향류형：고임무/고자아형、중임무/중자아형화고임무/저자아형;（3）3류복합목표정향형학생재다유체육학습동궤방면유현저차이;고임무결합괄의자아목표정향여고자아결정체육학습동궤수평현저상관。결론：초중생체육학습고임무목표정향단독혹결합괄의자아목표정향여고자아결정학습동궤현저상관。
Objective：To examine the relationships between achievement goal orientations and multidimensional learning motivation in PE.Methods：Mid-dle school students responded to questionnaires assessing their dispositional goal orientation（TEOSQ）and situational motivation（SIMS）in PE.Results： Task orientation was positively associated with higher self-determined motivation.Ego orientation was related to lower self-determined motivation.Using cluster analysis techniques to examine goal profiles,a three-cluster solution emerged：high task and high ego（HT/HE）,moderate task and moderate ego（MT/ME）and high task and low ego（HT/LE.） A significant MANOVA revealed that groups with high task orientation reported more self-determined re-sponses than groups with low task orientation.Conclusions：A high level of task orientation singularly or in combination with ego orientation fosters self-de-termined situational motivation in the context of PE.
