外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2010年
4期
48~52
,共null页
读者／作者显著度 英语专业高年级学习者 基于语料库
讀者／作者顯著度 英語專業高年級學習者 基于語料庫
독자／작자현저도 영어전업고년급학습자 기우어료고
reader/writer visibility; senior English majors; corpus-based
读者／作者显著度体现了写作中作者的自我提及以及与读者之间的交流，经常被用来衡量口语化的程度。在Petch—Tyson（1998）研究中所提出的衡量指标的主要模型框架下，通过比较中国高年级英语专业学习者在不同体裁写作中读者／作者显著度水平的差异，从定量和定性两个方面来分析学习者实际写作中对此现象的把握程度。同时，以对比中介语分析（CIA）的方法，比较了不同母语英语学习者在读者／作者显著度上的定性差异，完善了以前研究的不足。
讀者／作者顯著度體現瞭寫作中作者的自我提及以及與讀者之間的交流，經常被用來衡量口語化的程度。在Petch—Tyson（1998）研究中所提齣的衡量指標的主要模型框架下，通過比較中國高年級英語專業學習者在不同體裁寫作中讀者／作者顯著度水平的差異，從定量和定性兩箇方麵來分析學習者實際寫作中對此現象的把握程度。同時，以對比中介語分析（CIA）的方法，比較瞭不同母語英語學習者在讀者／作者顯著度上的定性差異，完善瞭以前研究的不足。
독자／작자현저도체현료사작중작자적자아제급이급여독자지간적교류，경상피용래형량구어화적정도。재Petch—Tyson（1998）연구중소제출적형량지표적주요모형광가하，통과비교중국고년급영어전업학습자재불동체재사작중독자／작자현저도수평적차이，종정량화정성량개방면래분석학습자실제사작중대차현상적파악정도。동시，이대비중개어분석（CIA）적방법，비교료불동모어영어학습자재독자／작자현저도상적정성차이，완선료이전연구적불족。
Reader/Writer visibility, which reflects the writer＇ s self-mention as well as his/her interaction with the readers, is more often than not applied as a measure of orality. Based on the parameters in Petch-Tyson＇ s （1998） research framework, this paper aims to analyze Chinese Senior English Majors＇ handling of reader/writer visibility through probing into their writ- ings of various genres, both quantitatively and qualitatively. Additionally, the writers of the paper employ Contrastive Interlanguage Analysis （CIA） to qualitatively compare the discrepancies in reader/writer visibility among English learners of different mother tongues so that the weaknesses of previous studies can be offset.
