华中农业大学学报：社会科学版
華中農業大學學報：社會科學版
화중농업대학학보：사회과학판
Journal of Huazhong Agricultural University(Social Sciences Edition)
2010年
6期
126~130
,共null页
双语教学 教学效果 学习心理 结构方程模型（SEM）
雙語教學 教學效果 學習心理 結構方程模型（SEM）
쌍어교학 교학효과 학습심리 결구방정모형（SEM）
bilingual teaching; teaching effects; learning psychology; Structural Equation Model （SEM）
从学生心理层面出发，基于结构方程模型（SEM）构建了高校双语教学效果心理影响因素理论模型。对该模型进行拟合验证后发现，影响高校双语教学效果的心理因素主要包括学习态度、学习兴趣、学习动机以及认知差异等方面。其中，学习态度对于双语教学效果的影响最为重要。
從學生心理層麵齣髮，基于結構方程模型（SEM）構建瞭高校雙語教學效果心理影響因素理論模型。對該模型進行擬閤驗證後髮現，影響高校雙語教學效果的心理因素主要包括學習態度、學習興趣、學習動機以及認知差異等方麵。其中，學習態度對于雙語教學效果的影響最為重要。
종학생심리층면출발，기우결구방정모형（SEM）구건료고교쌍어교학효과심리영향인소이론모형。대해모형진행의합험증후발현，영향고교쌍어교학효과적심리인소주요포괄학습태도、학습흥취、학습동궤이급인지차이등방면。기중，학습태도대우쌍어교학효과적영향최위중요。
From the perspective of student＇s psychology,a theoretic model related to the psychological factors involved in the bilingual teaching in universities was constructed. After testifying the model, it is found that such psychological factors as student＇s learning attitude, learning interest, learning motive and cognitive discrepancy will influence the effects of bilingual teaching, among which learning attitude is the most important factor.
