外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2011年
2期
56~59
,共null页
结构定义 进展测试 口语能力 影响
結構定義 進展測試 口語能力 影響
결구정의 진전측시 구어능력 영향
construct definition; progress test ; oral ability ; effect
本文介绍基于Bachman（1990）交际语言能力（Communicative Language Ability，CLA）理论的测试结构定义，分析美国辛辛那提大学ESL语言中心的一次进展测试，构建进展测试的结构定义框架，论述交际语言能力测试结构定义与口语进展测试设计的关系，采用非等群体设计的实验方法在某高校进行基于此结构定义框架设计的大学英语口语进展测试实验，并采集定量和定性数据分析实验结果。
本文介紹基于Bachman（1990）交際語言能力（Communicative Language Ability，CLA）理論的測試結構定義，分析美國辛辛那提大學ESL語言中心的一次進展測試，構建進展測試的結構定義框架，論述交際語言能力測試結構定義與口語進展測試設計的關繫，採用非等群體設計的實驗方法在某高校進行基于此結構定義框架設計的大學英語口語進展測試實驗，併採集定量和定性數據分析實驗結果。
본문개소기우Bachman（1990）교제어언능력（Communicative Language Ability，CLA）이론적측시결구정의，분석미국신신나제대학ESL어언중심적일차진전측시，구건진전측시적결구정의광가，논술교제어언능력측시결구정의여구어진전측시설계적관계，채용비등군체설계적실험방법재모고교진행기우차결구정의광가설계적대학영어구어진전측시실험，병채집정량화정성수거분석실험결과。
This paper presents an introduction to defining language test constructs based on Bachman＇ theory （1990） on communicative language ability （CLA）. It analyzes a progress test in the ESL Language Centre in University of Cincinnati in the USA, establishes a framework of the progress test, and relates the framework to the procedure of designing progress tests. Furthermore, it adopts the Nonequivalent Group Design and conducts College English oral progress tests based on the framework and the procedure. It also investigates the results by analyzing some quantitative and qualitative data.
