CAJ | 학술논문

新世纪以来,我国的教师培养基本实现了三级师范向二级师范的过渡、师范教育向教师教育的过渡,但教师培养并没有实现预期的提高质量的目标。学前教育、小学教育、中学教育、大学教育师资的培养出现了分离倾向。因此,急需进一步改革体制机制,实现教师教育职前培养职后培训一体化。学前教师实施按照艺术、科学、社会等方向设立专业的培养方案,小学教师培养综合化与专业化分合,初中教师培养本科化、高中教师硕士化,职业技术教育师资双师化。综合大学/学院要设立教师教育课程中心,严格执行教师资格证书制度,编写适应不同阶段教师培养的教材,鼓励新建本科学院发展教育硕士专业学位教育。
신세기이래,아국적교사배양기본실현료삼급사범향이급사범적과도、사범교육향교사교육적과도,단교사배양병몰유실현예기적제고질량적목표。학전교육、소학교육、중학교육、대학교육사자적배양출현료분리경향。인차,급수진일보개혁체제궤제,실현교사교육직전배양직후배훈일체화。학전교사실시안조예술、과학、사회등방향설립전업적배양방안,소학교사배양종합화여전업화분합,초중교사배양본과화、고중교사석사화,직업기술교육사자쌍사화。종합대학/학원요설립교사교육과정중심,엄격집행교사자격증서제도,편사괄응불동계단교사배양적교재,고려신건본과학원발전교육석사전업학위교육。