CAJ | 학술논문

通过对一名北京话儿童四岁前发展性语料的考察，我们发现主观性及主观化表达手段习得顺序首先是主观情感，然后是主观认识。主观化表达手段的发展伴随着认识能力的发展，通过考察四岁前儿童“还”等多义副词义项的习得可以看到早期儿童已经具备了“窄化”、“泛化”、“乐观推理”以及“语境吸纳”等认知能力并以此来扩展并使用词语的意义，还初步获得了交互主观化表达能力，而影响主观义发展的各种认知能力可能同时也影响了各种主观化表达手段的发展特征。另外，儿童主观化表达手段的丰富与句法结构的复杂度发展具有共变关系，主观性作为主客观互动的语义是驱动儿童句法发展的重要动因之一。
통과대일명북경화인동사세전발전성어료적고찰，아문발현주관성급주관화표체수단습득순서수선시주관정감，연후시주관인식。주관화표체수단적발전반수착인식능력적발전，통과고찰사세전인동“환”등다의부사의항적습득가이간도조기인동이경구비료“착화”、“범화”、“악관추리”이급“어경흡납”등인지능력병이차래확전병사용사어적의의，환초보획득료교호주관화표체능력，이영향주관의발전적각충인지능력가능동시야영향료각충주관화표체수단적발전특정。령외，인동주관화표체수단적봉부여구법결구적복잡도발전구유공변관계，주관성작위주객관호동적어의시구동인동구법발전적중요동인지일。