CAJ | 학술논문

文章运用元认知策略和多模态对大学英语听力教学和词汇附带习得进行了实证研究。受试的四个小组分别完成了元认知策略、多模态、元认知策略和多模态交互及传统听力输入等四种任务。并在一年后对其进行了听力理解和四次词汇测试。研究结果显示，两者交互比单独运用更能促进听力理解和词汇附带习得。对此，笔者从认知负荷理论、注意力分配、视频功能的辅助作用等方面对研究结果进行了深入探讨。
문장운용원인지책략화다모태대대학영어은력교학화사회부대습득진행료실증연구。수시적사개소조분별완성료원인지책략、다모태、원인지책략화다모태교호급전통은력수입등사충임무。병재일년후대기진행료은력리해화사차사회측시。연구결과현시，량자교호비단독운용경능촉진은력리해화사회부대습득。대차，필자종인지부하이론、주의력분배、시빈공능적보조작용등방면대연구결과진행료심입탐토。