课程．教材．教法
課程．教材．教法
과정．교재．교법
Curriculum，Teaching Material and Method
2011年
10期
91~96
,共null页
信息技术 应用观 计算机辅助教学 混合学习
信息技術 應用觀 計算機輔助教學 混閤學習
신식기술 응용관 계산궤보조교학 혼합학습
information technology; application perceptions; CAI; blended learning
教师的信息技术应用观，决定着信息技术作用于教学的效果，要提高教学中信息技术应用的广度、深度、频度和有效性，就应转变教师的信息技术应用观。信息技术应用观包括目标观、角色观和设计观。用混合学习的信息技术应用观去更新计算机辅助教学的信息技术应用观，是信息时代教育发展的要求。
教師的信息技術應用觀，決定著信息技術作用于教學的效果，要提高教學中信息技術應用的廣度、深度、頻度和有效性，就應轉變教師的信息技術應用觀。信息技術應用觀包括目標觀、角色觀和設計觀。用混閤學習的信息技術應用觀去更新計算機輔助教學的信息技術應用觀，是信息時代教育髮展的要求。
교사적신식기술응용관，결정착신식기술작용우교학적효과，요제고교학중신식기술응용적엄도、심도、빈도화유효성，취응전변교사적신식기술응용관。신식기술응용관포괄목표관、각색관화설계관。용혼합학습적신식기술응용관거경신계산궤보조교학적신식기술응용관，시신식시대교육발전적요구。
Teachers＇ information technology application perceptions determine the result of information technology application in teaching. In order to promote the depth, breadth, frequency and effectiveness greatly, it is necessary to update teachers＇ information technology application perceptions. The information technology application perceptions comprise goal-perception, role- perception and design-perception. Teachers＇ information technology application perceptions based on blended learning should substitute for the application perceptions based on CAI.
