教师教育研究
教師教育研究
교사교육연구
Teacher Education Research
2012年
1期
93~96
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美国教师教育课程 美国教师教育课程思想 学术性 师范性
美國教師教育課程 美國教師教育課程思想 學術性 師範性
미국교사교육과정 미국교사교육과정사상 학술성 사범성
American teacher education curriculum; American teacher education curriculum thought; the academic; the pedagogic
审视美国教师教育课程思想的历史发展可以发现，美国教师教育课程曾经历学术性与师范性之抉择，这种抉择在不同的历史阶段呈现出不同的形式，表现出不同的特点，深化了人们的认识，通过吸收不同历史阶段盛行的理论更新为新的抉择。在20世纪80年代以来，由于认知科学的影响，两者在融合的共识上形成多元的教师教育课程思想，对我国今后教师教育课程的设置具有一定借鉴意义。
審視美國教師教育課程思想的歷史髮展可以髮現，美國教師教育課程曾經歷學術性與師範性之抉擇，這種抉擇在不同的歷史階段呈現齣不同的形式，錶現齣不同的特點，深化瞭人們的認識，通過吸收不同歷史階段盛行的理論更新為新的抉擇。在20世紀80年代以來，由于認知科學的影響，兩者在融閤的共識上形成多元的教師教育課程思想，對我國今後教師教育課程的設置具有一定藉鑒意義。
심시미국교사교육과정사상적역사발전가이발현，미국교사교육과정증경력학술성여사범성지결택，저충결택재불동적역사계단정현출불동적형식，표현출불동적특점，심화료인문적인식，통과흡수불동역사계단성행적이론경신위신적결택。재20세기80년대이래，유우인지과학적영향，량자재융합적공식상형성다원적교사교육과정사상，대아국금후교사교육과정적설치구유일정차감의의。
From the evolution of American teacher education curriculum thought, we learns that this is a choice between the academic and the pedagogical thought, which appears different forms and characters at different historic stages, deepen our understanding, and upgrade to new dualism through taking advantage of popular theories at that time. Because the influence of Cognitive Science, there appears multiple thoughts of teacher education curriculum based on the integration of the academic and the pedagogical after 1980s.
