CAJ | 학술논문

认知弹性理论提出的宗旨是要提高学习者复杂知识学习的理解能力和知识迁移能力，它要求学习者对于复杂知识意义的建构可以从不同的角度、不同的概念人手，从而获得对知识不同方面的理解．以提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。该理论对复杂知识学习的要求是：通过概念和案例构成的“十字交叉形”学习．既能增强学习者对该概念的理解，同时也能增强这一理解迁移到其他知识领域的能力。笔者认为，适应“十字交叉形”学习方法的复杂知识超文本信息结构表征是：在概念和案例构成的多维度、非线性的“十字交叉形”表征基础上，鼓励学习者参与超文本信息结构的表征，以“超越”传统超文本预定知识的表征倾向，使学习者对复杂知识超文本的学习富有弹性。
인지탄성이론제출적종지시요제고학습자복잡지식학습적리해능력화지식천이능력，타요구학습자대우복잡지식의의적건구가이종불동적각도、불동적개념인수，종이획득대지식불동방면적리해．이제고학습자복잡지식학습적인지령활성。해이론대복잡지식학습적요구시：통과개념화안례구성적“십자교차형”학습．기능증강학습자대해개념적리해，동시야능증강저일리해천이도기타지식영역적능력。필자인위，괄응“십자교차형”학습방법적복잡지식초문본신식결구표정시：재개념화안례구성적다유도、비선성적“십자교차형”표정기출상，고려학습자삼여초문본신식결구적표정，이“초월”전통초문본예정지식적표정경향，사학습자대복잡지식초문본적학습부유탄성。