CAJ | 학술논문

本研究在隐喻生涯假说的框架下考察英语专业高年级学生隐喻能力的发展。80名大学三年级学生被随机分配到四个实验组，接受对24个新异名词隐喻的教学处理。结果显示：1）所有组对类比隐喻的偏好由明喻式转向隐喻式；2）所有组在理解类比隐喻时比理解外表特征隐喻和杂交隐喻时使用更多的范畴化线索；3）尽管整体而言本体产出的创造性偏低，所有组本体产出的创造性均不同程度地增加。本文的结论是：1）多种本体输入、单纯重复输入、相似度判断和相似性辨别四种教学方法对二语学习者隐喻能力的发展均起到了不同程度的促进作用；2）隐喻的类型对二语学习者隐喻能力的发展起决定性作用；3）隐喻生涯假说不失为描述二语学习者隐喻能力发展的理论框架。
본연구재은유생애가설적광가하고찰영어전업고년급학생은유능력적발전。80명대학삼년급학생피수궤분배도사개실험조，접수대24개신이명사은유적교학처리。결과현시：1）소유조대류비은유적편호유명유식전향은유식；2）소유조재리해류비은유시비리해외표특정은유화잡교은유시사용경다적범주화선색；3）진관정체이언본체산출적창조성편저，소유조본체산출적창조성균불동정도지증가。본문적결론시：1）다충본체수입、단순중복수입、상사도판단화상사성변별사충교학방법대이어학습자은유능력적발전균기도료불동정도적촉진작용；2）은유적류형대이어학습자은유능력적발전기결정성작용；3）은유생애가설불실위묘술이어학습자은유능력발전적이론광가。