CAJ | 학술논문

新课程改革的背景和终身学习的思潮凸显了教师学习与发展的重要性，这就要求对教师学习的机制进行深入研究，并将其建立在新型学习理论的基础上。根据社会建构主义学习理论的基本观点和维果茨基空间的基本框架，可以将教师学习分为内化、转化、外化和世俗化等四个主要阶段。从其具体机制来看，还可以从观念、行为和交往三个维度，将教师学习理解成为“用”中学、“探”中学和合作中学的过程。这种机制探讨的过程实际上也是揭示当前教师学习中常见弊病的过程。
신과정개혁적배경화종신학습적사조철현료교사학습여발전적중요성，저취요구대교사학습적궤제진행심입연구，병장기건립재신형학습이론적기출상。근거사회건구주의학습이론적기본관점화유과자기공간적기본광가，가이장교사학습분위내화、전화、외화화세속화등사개주요계단。종기구체궤제래간，환가이종관념、행위화교왕삼개유도，장교사학습리해성위“용”중학、“탐”중학화합작중학적과정。저충궤제탐토적과정실제상야시게시당전교사학습중상견폐병적과정。