CAJ | 학술논문

本文以社会文化理论为背景，运用微观发生法考察分析香港某高校一位英语教师指导学生完成任务时的互动话语，旨在研究教师话语的“支架”构建作用。研究发现，教师适时提供重点明确的“支架”可以促进二语学习，而教师话语中的过度调节会对语言学习产生负面作用。本研究强调教师在支架式教学中通过以下途径发挥重要作用，即帮助学习者发现自我知识体系的不足，加强对目标语学习的自我调节，以及在构建适当的“支架”基础上鼓励学习者发展独立学习能力。
본문이사회문화이론위배경，운용미관발생법고찰분석향항모고교일위영어교사지도학생완성임무시적호동화어，지재연구교사화어적“지가”구건작용。연구발현，교사괄시제공중점명학적“지가”가이촉진이어학습，이교사화어중적과도조절회대어언학습산생부면작용。본연구강조교사재지가식교학중통과이하도경발휘중요작용，즉방조학습자발현자아지식체계적불족，가강대목표어학습적자아조절，이급재구건괄당적“지가”기출상고려학습자발전독립학습능력。