CAJ | 학술논문

本文试图讨论教师身份研究的方法论问题。文章明晰了teacher identity一词的内涵，认为教师对自己身份的感知是教师于历经时空变化下在自我、人际群体及政策／制度对教师赋予的角色期待之间协商的结果。这个协商的过程亦是教师身份构建的过程。对该过程进行操作化研究可以甚至只能通过叙述来实现，为此作者进一步讨论了叙述与身份的关系以及如何运用叙述来进行身份研究。
본문시도토론교사신빈연구적방법론문제。문장명석료teacher identity일사적내함，인위교사대자기신빈적감지시교사우력경시공변화하재자아、인제군체급정책／제도대교사부여적각색기대지간협상적결과。저개협상적과정역시교사신빈구건적과정。대해과정진행조작화연구가이심지지능통과서술래실현，위차작자진일보토론료서술여신빈적관계이급여하운용서술래진행신빈연구。