外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2013年
1期
52~55
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外语教师教育 创新 叙事探究 跨学科知识
外語教師教育 創新 敘事探究 跨學科知識
외어교사교육 창신 서사탐구 과학과지식
foreign language teacher education; innovation; narrative inquiry ; interdisciplinary knowledge
外语教师教育研究中的创新首先来源于在研究方法上向质化研究的倾斜，特别是关注教师个体的叙事探究等方法的广泛应用。外语教师教育研究的创新还体现在跨学科知识和理论的应用。社会组织学相关理论为外语教师互动与合作学习研究提供了新的视角；管理学绩效评估理论和方法则为外语教师评价研究提供了新工具；而心理学理论则是外语教师发展研究进入微观层次必不可少的手段。
外語教師教育研究中的創新首先來源于在研究方法上嚮質化研究的傾斜，特彆是關註教師箇體的敘事探究等方法的廣汎應用。外語教師教育研究的創新還體現在跨學科知識和理論的應用。社會組織學相關理論為外語教師互動與閤作學習研究提供瞭新的視角；管理學績效評估理論和方法則為外語教師評價研究提供瞭新工具；而心理學理論則是外語教師髮展研究進入微觀層次必不可少的手段。
외어교사교육연구중적창신수선래원우재연구방법상향질화연구적경사，특별시관주교사개체적서사탐구등방법적엄범응용。외어교사교육연구적창신환체현재과학과지식화이론적응용。사회조직학상관이론위외어교사호동여합작학습연구제공료신적시각；관이학적효평고이론화방법칙위외어교사평개연구제공료신공구；이심이학이론칙시외어교사발전연구진입미관층차필불가소적수단。
Originality in the foreign language teacher education research firstly results from the inclination towards qualitative research methodology, especially the narrative inquiry that draws on individual stories. Secondly, it is also achieved by the ap- plication of interdisciplinary knowledge and theories, such as social learning theories and organizational theories, other man- agement theories such as performance assessment theories, value theory, human resource management theory, and psychologi- cal theories.
