河北师范大学学报：教育科学版
河北師範大學學報：教育科學版
하북사범대학학보：교육과학판
Journal of Hebei Normal University
2012年
12期
61~65
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教师教育 教师资格 开放制
教師教育 教師資格 開放製
교사교육 교사자격 개방제
teacher education; teaching qualification; open system
第二次世界大战后，日本的教师教育制度一直实施“开放制”和“教师资格主义”，印在综合大学培养教师。观其“开放制”培养教师的效果，还存在培养质量等诸多问题，日本呼吁结束“开放制”培养教师的学者也越来越多。而我国实行“开放制”教师教育制度和教师资格制度则刚刚起步，还有待进一步完善和发展，更应该注意吸取日本的经验教训。
第二次世界大戰後，日本的教師教育製度一直實施“開放製”和“教師資格主義”，印在綜閤大學培養教師。觀其“開放製”培養教師的效果，還存在培養質量等諸多問題，日本呼籲結束“開放製”培養教師的學者也越來越多。而我國實行“開放製”教師教育製度和教師資格製度則剛剛起步，還有待進一步完善和髮展，更應該註意吸取日本的經驗教訓。
제이차세계대전후，일본적교사교육제도일직실시“개방제”화“교사자격주의”，인재종합대학배양교사。관기“개방제”배양교사적효과，환존재배양질량등제다문제，일본호우결속“개방제”배양교사적학자야월래월다。이아국실행“개방제”교사교육제도화교사자격제도칙강강기보，환유대진일보완선화발전，경응해주의흡취일본적경험교훈。
Since the world war II, Japan has adopted its open educational system with teaching qualifi- cations performed in comprehensive universities. Likewise, applauses and criticisms are accumulated. All this is helpful with the teacher education at its initial stage in China.
