教师教育研究
教師教育研究
교사교육연구
Teacher Education Research
2013年
1期
65~69
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职前英语教师 学科教学知识 3DT模式
職前英語教師 學科教學知識 3DT模式
직전영어교사 학과교학지식 3DT모식
pre-service teachers; pedagogical content knowledge; 3DT Model
随着教师认知与教师知识研究的不断深入，教师获取学科教学知识（PCK）途径被认为是教师教育的重要内容。本文以本校创设的《教育体验》课程为实践基础，以Grossman为培养教学实践能力而提出的三个核心概念等为理论基础，提出了体现任务型、探究型与动态型的养成PCKg的“3DT”模式：单元教学设计（Desig-ning）、课堂观摩描述（Describing）、精彩片段分解（Decomposing）、体验反思提升（Theorizing）。实践证明该模式能促进职前教师PcKg的养成。
隨著教師認知與教師知識研究的不斷深入，教師穫取學科教學知識（PCK）途徑被認為是教師教育的重要內容。本文以本校創設的《教育體驗》課程為實踐基礎，以Grossman為培養教學實踐能力而提齣的三箇覈心概唸等為理論基礎，提齣瞭體現任務型、探究型與動態型的養成PCKg的“3DT”模式：單元教學設計（Desig-ning）、課堂觀摩描述（Describing）、精綵片段分解（Decomposing）、體驗反思提升（Theorizing）。實踐證明該模式能促進職前教師PcKg的養成。
수착교사인지여교사지식연구적불단심입，교사획취학과교학지식（PCK）도경피인위시교사교육적중요내용。본문이본교창설적《교육체험》과정위실천기출，이Grossman위배양교학실천능력이제출적삼개핵심개념등위이론기출，제출료체현임무형、탐구형여동태형적양성PCKg적“3DT”모식：단원교학설계（Desig-ning）、과당관마묘술（Describing）、정채편단분해（Decomposing）、체험반사제승（Theorizing）。실천증명해모식능촉진직전교사PcKg적양성。
With the rapid development of research into teacher cognition and teacher knowledge, how to obtain pedagogical content knowledge （PCK） has become an important issue in the field of teacher education. Based on the practice of Educa- tion Experience in their university and Grossman＇ s three concepts of cultivating teaching ability, the authors put forward ＂3DT＂ Model： Designing, Describing, Decomposing, and Theorizing. It is proved that the model is effective for pre-serv- ice teachers to grow PCKg.
