外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2013年
2期
76~80
,共null页
偏失 向度 文化理解 批判性思维
偏失 嚮度 文化理解 批判性思維
편실 향도 문화리해 비판성사유
partiality; directionality; culture understanding; critical thinking
英语专业英语课程内容偏失的原因在于偏颇的语言知识技能的设置，而这种功利主义和结构主义课程观指导下的语言知识技能训练难于适应多元文化共生时代对英语专业教育提出的要求。因此，英语专业英语课程内容设置的向度在于遵循人文发展规律、满足教育主体实际需要，实现从“语言符号”到“文化理解”的转向，从而促进英语学习主体的批判性思维、多元文化理解与对话能力的养成。
英語專業英語課程內容偏失的原因在于偏頗的語言知識技能的設置，而這種功利主義和結構主義課程觀指導下的語言知識技能訓練難于適應多元文化共生時代對英語專業教育提齣的要求。因此，英語專業英語課程內容設置的嚮度在于遵循人文髮展規律、滿足教育主體實際需要，實現從“語言符號”到“文化理解”的轉嚮，從而促進英語學習主體的批判性思維、多元文化理解與對話能力的養成。
영어전업영어과정내용편실적원인재우편파적어언지식기능적설치，이저충공리주의화결구주의과정관지도하적어언지식기능훈련난우괄응다원문화공생시대대영어전업교육제출적요구。인차，영어전업영어과정내용설치적향도재우준순인문발전규률、만족교육주체실제수요，실현종“어언부호”도“문화리해”적전향，종이촉진영어학습주체적비판성사유、다원문화리해여대화능력적양성。
The partiality of English curriculum provision for English majors lies in the overall-designation of language competence and skill training. Yet this kind of designment of content under the guidelines of utilitarian and structuralist curriculum theory cannot fulfill the requirements of English professional education. Therefore, the directionality of English-major curricu- lum distribution follows the principle of humanity development, meets the needs of educational subjects, and transfers the direction from ＂skill training＂ to ＂cultural comprehension＂, so that English majors＇ critical thinking ability will be cultivated and improved, so will their ability to converse and interpret among diversified cultures.
