CAJ | 학술논문

在教育实践中，教育价值取向最终决定了教育行为和学生的身心发展状况，其关键是教育价值主体是把教育事业和教育活动过程作为教育价值客体．还是把学生当作教育价值客体。一旦学生被客体化，其身心发展生态便非常恶劣，教育事业的举办和教育实践的开展就成为纯粹的教育利益博弈过程，就会出现学业负担过重和厌学等严重问题。在当今时代，教育价值观剧变，而且呈现多元化、复杂化、极端功利化的倾向，研究者需要从教育价值论视角展开观察和反思，从纷繁复杂的教育实践主客体和教育价值主客体关系中逐步地澄清与辨析教育价值错乱的各种根源，发挥教育价值论乃至教育哲学对教育实践的导向作用。
재교육실천중，교육개치취향최종결정료교육행위화학생적신심발전상황，기관건시교육개치주체시파교육사업화교육활동과정작위교육개치객체．환시파학생당작교육개치객체。일단학생피객체화，기신심발전생태편비상악렬，교육사업적거판화교육실천적개전취성위순수적교육이익박혁과정，취회출현학업부담과중화염학등엄중문제。재당금시대，교육개치관극변，이차정현다원화、복잡화、겁단공리화적경향，연구자수요종교육개치론시각전개관찰화반사，종분번복잡적교육실천주객체화교육개치주객체관계중축보지징청여변석교육개치착란적각충근원，발휘교육개치론내지교육철학대교육실천적도향작용。