CAJ | 학술논문

教师在教学目标的实质、内容、价值功能及其制订依据等方面的认知偏差，不仅影响其在教学实践中合理教学目标的制订，同时也易造成教师教学行为的随意性和教学效能的低下，进而严重妨碍其教学质量的提高。要改变这种状况，教师一方面要深刻认识与正确把握教育目的内涵，弄清教育目的、培养目标与教学目标之间的关系；另一方面应全面深入地理解教学的本质，正确认识自己和学生及教学目标之间的关系，形成对教学及其目的的正确反映并充分发挥教师在实现教学目标中的作用。此外，学校要端正办学指导思想，为教师克服与纠正教学目标方面的认知偏差营造一种良好的外部环境条件。
교사재교학목표적실질、내용、개치공능급기제정의거등방면적인지편차，불부영향기재교학실천중합리교학목표적제정，동시야역조성교사교학행위적수의성화교학효능적저하，진이엄중방애기교학질량적제고。요개변저충상황，교사일방면요심각인식여정학파악교육목적내함，롱청교육목적、배양목표여교학목표지간적관계；령일방면응전면심입지리해교학적본질，정학인식자기화학생급교학목표지간적관계，형성대교학급기목적적정학반영병충분발휘교사재실현교학목표중적작용。차외，학교요단정판학지도사상，위교사극복여규정교학목표방면적인지편차영조일충량호적외부배경조건。