外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2013年
6期
39~42
,共null页
隐喻 隐喻分析 外语学习观念
隱喻 隱喻分析 外語學習觀唸
은유 은유분석 외어학습관념
metaphor; metaphor analysis; foreign language learning beliefs
本研究通过分析119名英语专业二年级学生作文中使用的关于外语学习的隐喻，对学生的外语学习观念进行了探讨。研究发现，学生使用的隐喻可以分为六类：技能类、历程类、培育类、消化类、交流类和建筑类。这些隐喻表明学生对外语学习持有积极观念，这些观念既反映了二语学习的本质和特点，也体现了学生的个人学习和生活经历，在一定程度上也反映了隐喻的文化特性。
本研究通過分析119名英語專業二年級學生作文中使用的關于外語學習的隱喻，對學生的外語學習觀唸進行瞭探討。研究髮現，學生使用的隱喻可以分為六類：技能類、歷程類、培育類、消化類、交流類和建築類。這些隱喻錶明學生對外語學習持有積極觀唸，這些觀唸既反映瞭二語學習的本質和特點，也體現瞭學生的箇人學習和生活經歷，在一定程度上也反映瞭隱喻的文化特性。
본연구통과분석119명영어전업이년급학생작문중사용적관우외어학습적은유，대학생적외어학습관념진행료탐토。연구발현，학생사용적은유가이분위륙류：기능류、역정류、배육류、소화류、교류류화건축류。저사은유표명학생대외어학습지유적겁관념，저사관념기반영료이어학습적본질화특점，야체현료학생적개인학습화생활경력，재일정정도상야반영료은유적문화특성。
In this study, metaphors used by 119 second-year English majors in their compositions have been collected in order to explore their beliefs about foreign language learning. The metaphors the students used can be divided into six categories： skill learning metaphors, path experiencing metaphors, nurturing metaphors, digesting metaphors, communicating metaphors and building metaphors. These metaphors show that the students have generally positive beliefs about foreign language learn- ing. Their beliefs reflect the nature and features of SLA and manifest the personal experiences of the students as well. To some extent, cultural features are also shown in the metaphors.
