CAJ | 학술논문

中国传统教育思想在教育学学科体系中的地位一般，并非“正史”，至多“萌芽”。中国传统教育思想具有自己的特征：如果说教育学是“关于教育的言说”，那么中国传统教育思想是“教育的言说”；如果说教育学是概念性体系，那么中国传统教育思想是非概念性体系。二者是不同的思维方式，并无高低优劣之分。为此，中国传统教育思想应该得到“善待”：一是要摒弃将中国传统教育思想的隐喻性思维视为低级“感性认识”的偏见；二是要将逻辑性思维与隐喻性思维平等相待。
중국전통교육사상재교육학학과체계중적지위일반，병비“정사”，지다“맹아”。중국전통교육사상구유자기적특정：여과설교육학시“관우교육적언설”，나요중국전통교육사상시“교육적언설”；여과설교육학시개념성체계，나요중국전통교육사상시비개념성체계。이자시불동적사유방식，병무고저우렬지분。위차，중국전통교육사상응해득도“선대”：일시요병기장중국전통교육사상적은유성사유시위저급“감성인식”적편견；이시요장라집성사유여은유성사유평등상대。