探索与争鸣
探索與爭鳴
탐색여쟁명
Exploration and Free ViewS
2014年
4期
19~21
,共null页
“范跑跑” 教师 张丽 行为规范 教育伦理 社会条件 伦理问题 参与主体
“範跑跑” 教師 張麗 行為規範 教育倫理 社會條件 倫理問題 參與主體
“범포포” 교사 장려 행위규범 교육윤리 사회조건 윤리문제 삼여주체
在讨论和关注教育伦理问题时，教师作为参与主体，始终具有“在场性”。也就是说，教师的行为及其行为规范，构成了教育伦理诸多结构关系的重要方面。其中，既有教师职业伦理自身的规定性，也有一定社会条件下，整个社会伦理取向的规定性。
在討論和關註教育倫理問題時，教師作為參與主體，始終具有“在場性”。也就是說，教師的行為及其行為規範，構成瞭教育倫理諸多結構關繫的重要方麵。其中，既有教師職業倫理自身的規定性，也有一定社會條件下，整箇社會倫理取嚮的規定性。
재토론화관주교육윤리문제시，교사작위삼여주체，시종구유“재장성”。야취시설，교사적행위급기행위규범，구성료교육윤리제다결구관계적중요방면。기중，기유교사직업윤리자신적규정성，야유일정사회조건하，정개사회윤리취향적규정성。
