外语教学
外語教學
외어교학
Foreign Language Education
2014年
3期
44~47
,共null页
合作学习 过程教学法 认知发展理论
閤作學習 過程教學法 認知髮展理論
합작학습 과정교학법 인지발전이론
cooperative learning; process approach; cognitive developmental theory
摘要：本研究调查合作学习在大学英语写作教学中的应用效应。研究表明：合作学习未能增强学生的写作动机和兴趣，但能帮助学生克服写作困难和写作焦虑；合作学习和结果教学法产生相同的写作成绩和写作能力，然而合作学习对提高写作水平有帮助，它提高了学生的语言使用技能和写作策略，促进实现语言输出的三种功能。
摘要：本研究調查閤作學習在大學英語寫作教學中的應用效應。研究錶明：閤作學習未能增彊學生的寫作動機和興趣，但能幫助學生剋服寫作睏難和寫作焦慮；閤作學習和結果教學法產生相同的寫作成績和寫作能力，然而閤作學習對提高寫作水平有幫助，它提高瞭學生的語言使用技能和寫作策略，促進實現語言輸齣的三種功能。
적요：본연구조사합작학습재대학영어사작교학중적응용효응。연구표명：합작학습미능증강학생적사작동궤화흥취，단능방조학생극복사작곤난화사작초필；합작학습화결과교학법산생상동적사작성적화사작능력，연이합작학습대제고사작수평유방조，타제고료학생적어언사용기능화사작책략，촉진실현어언수출적삼충공능。
This empirical study investigates the application effects of cooperative learning （CL） on College English writing teaching. The results indicate that CL does not enhance students＇ writing motivation and interest but helps them overcome the writing difficulty and writing anxiety. However, CL and product approach conduce to the same writing performance and writing abilities and CL is also helpful for the improvement of writing proficiency. Thus, CL improves students＇ language use ability and writing strategies and facilitates realization of three output functions.
