课程．教材．教法
課程．教材．教法
과정．교재．교법
Curriculum，Teaching Material and Method
2014年
7期
30~35
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慕课 连通主义 德性教学
慕課 連通主義 德性教學
모과 련통주의 덕성교학
MOOCs; connectionism; the virtue of teaching
慕课基于连通主义学习理论，体现的是教学过程中知识与学习的深刻变革。这一深层意义的变革必然引起教学过程中的“学”与“教”呈现出自主性、个体性、存在性和生成性的时代特征。而教学的德性特质则要求从学生的外在身份表现维度和内在道德发展维度对慕课革命进行反思，并从对学生的需求分析、创生性的教学过程和存在式的教育关系三个方面重构德性教学。
慕課基于連通主義學習理論，體現的是教學過程中知識與學習的深刻變革。這一深層意義的變革必然引起教學過程中的“學”與“教”呈現齣自主性、箇體性、存在性和生成性的時代特徵。而教學的德性特質則要求從學生的外在身份錶現維度和內在道德髮展維度對慕課革命進行反思，併從對學生的需求分析、創生性的教學過程和存在式的教育關繫三箇方麵重構德性教學。
모과기우련통주의학습이론，체현적시교학과정중지식여학습적심각변혁。저일심층의의적변혁필연인기교학과정중적“학”여“교”정현출자주성、개체성、존재성화생성성적시대특정。이교학적덕성특질칙요구종학생적외재신빈표현유도화내재도덕발전유도대모과혁명진행반사，병종대학생적수구분석、창생성적교학과정화존재식적교육관계삼개방면중구덕성교학。
The MOOCs are based on the learning theory of connectionism, which reflect the profound changes of knowledge and learning in the teaching process. These changes will surely result in four modern characteristics of ＂learning＂ and ＂teaching＂, namely autonomy, individuality, beingness and generative teaching. Moreover, the virtue of teaching requires us to reflect the MOOCs from two dimensions： the performance of students＇ identity and inner moral development, and reconstruct the virtue teaching from three aspects： analysis of the students＇ demand, creative teaching process, and educational relationship of beingness.
